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      2016年9月27日星期二無為中學政治教研組活動
      【發表時間:2016-09-28 15:54:41 】 【來源:】 【作者: 】文字放縮【 】 【瀏覽次數:269次 】

      主題:1、傳達無為縣教師職稱評審量化推薦工作指導意見

      主講人:王禮寶        記錄人:張曉琳     

        參與人:全體政治組成員
      為深化中小學教師職稱制度改革,加強教師隊伍建設,調動中小學教師從事教育教學工作的積極性,促進教育事業科學發展,結合我縣實際,制定本指導意見。

      指導思想遵循中小學教師職稱評聘一致原則,立足改革創新,積極探索中小學教師職稱工作新路子。通過縣域內制定統一量化推薦標準、規范激勵措施,引入竟爭機制,讓有真才實學,潛心鉆研教學、積極投身教育教學實踐的中小學教師脫穎而出,推動我縣職稱評審工作健康有序開展。

      根據《安徽省進一步深化職稱制度改革若干問題的意見》和《安徽省中小學教師系列專業技術資格標準條件(試行)》的精神,結合我縣實際,制定本細則。堅持統一領導、分級負責?h教育局根據新的職稱評審標準,以及縣域內整體教育實際制定指導意見,各級各類學校在此指導意見基礎上,立足學校實際情況,制定切實可行的量化推薦考核工作方案,充分調動教師參與改革的積極性。堅持民主、公開、競爭、擇優。實施中,做到四個公開,即政策規定、程序公開,競聘崗位數額公開,考核評價標準公開,推薦評聘結果公開,自覺接受社會和教職工監督。堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻,激勵中小學教師愛崗敬業,潛心教書育人。

      堅持積極推進,穩慎實施。積極推進量化推薦考核,各校要重視推進工作中的信訪、維穩工作和突發事件的處理。堅持符合職稱評審的相關條件,才進行量化積分,嚴把量化考核的范圍。年度考核:每獲得一次優秀加2分,任期以來累計積分。鄉村任教經歷:從教以來在鄉村學校任教或支教3年以上計3分。學歷:中師或幼師計1分,?朴2分,本科或雙?朴3分,雙本科或研究生計4分。任職年限:經考核合格的任職年限(以聘任時間算)每年計1分。工作年限:經考核合格的工作年限(以參加工作時間算)每年計1分。

      任現職以來,認真完成學校安排的教學任務,達到單位平均工作量的學年度計5分,超出單位平均工作量的學年度計8分,(校長行政工作量等同于本校同學科專任教師教學工作量的三分之二,擔任中層管理及以上的干部行政工作量等同于本校同學科專任教師教學工作量的二分之一)。當年的典型課例教學或新課標研究演講:優秀3分,良好2分。堅持出滿勤,任現職以來出滿勤或病事假累計少于30天的學年度計3分,病事假3060天的學年度計2分,病事假6090天的學年度計1分,病事假超過90天的學年度不計分。從教以來,擔任班主任、團委書記、大隊輔導員、學校中層以上干部職務3年以上的,計6分,每增加一年加1分。另任現職以來,擔任班主任、團委書記、大隊輔導員、學校中層以上干部職務的,滿一年的計2分,每增加一年加1分,從教以來和任現職得分得分累積計算。每學期聽課及參與研討次數不少于6節,附學校驗證的有關證明和近一年基本任期的原始完整的聽課記錄,每學年度計5分(超過規定節次計6分)。開設公開課情況:從教以來,正常開設校內公開課和校際公開課,須附開課通知、教學設計及相關過程資料,其中校內公開課每節計1分,校際公開課每節計2分,縣區級示范課、觀摩課每節計3分,市級以上含市級示范課、觀摩課每節計5分。支教經歷:任現職以來到鄉村學校支教年限每年計2分,其中援疆、援藏支教年限每年計4分。任現職以來,應具備下列條件之二,不具備最低要求不得分。任現職以來,教育教學工作成績顯著,被評為優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、優秀中隊輔導員、骨干教師、學科帶頭人、教壇新星、師德標兵(師德先進個人)等榮譽稱號的省級計10分、市級計8分、縣級計5分,獲多個榮譽稱號按最高兩個獎項累積計算。作為班主任所帶班級被教育行政部門授予先進班集體、優秀中隊、團支部的省級計10分、市級計8分、縣級計5分,獲得榮譽稱號按最高兩個獎項累積計算。獲得省級以上教學成果、優秀教科研成果獎三等獎以上或市級優秀教學成果、優秀教科研成果二等獎(鄉村教師為三等獎)以上的計10分,獎項每提高一個等次加1分。多次獲得按最高兩個獎項累積計算。(此項獲獎名稱必須完全符合,不可等同于論文、課件等一般教研作品)。在教育部門組織的優質課技能大賽、多媒體軟件制作中獲省級二等獎或市級一等獎(鄉村教師為省級三等獎或市級二等獎縣級一等獎)的計5分,其中獎項每提高一個等次加1分,多次獲得按最高兩個獎項累積計算。在發展學生個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批準的創新大賽、科技活動、技能大賽、高中學科競賽等人才培養活動中,獲得省級三等獎以上的計5分,其中獎項每提高一個等次加1分,多次獲得按最高兩個獎項累積計算。在教育教學綜合測評、績效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一,并在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優秀等次,此項滿足計6分。主持并完成由市級以上教育部門立項的教育教學研究、電化教育研究、課程改革實驗課題1項計5分(縣級課題計3分,僅對鄉村教師有效),多次獲得按最高兩個獎項累積計算。參加縣、市級以上教育部門組織的教研、電教活動,獲省級三等獎或市級二等獎(鄉村教師為市級三等獎或縣級一等獎)以上的計3分,其中獎項每提高一個等次加1分,多次獲得按最高兩個獎項累積計算。從事藝術和體育教學工作的教師,本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上,其中三等獎以上1次計3分,其中獎項每提高一個等次加1分,多次獲得按最高兩個獎項累積計算。高中教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇每篇計3分;初中或小學教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇每篇計3分,或在市級學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇每篇計分2,多次發表論文得分按最高兩次獎勵累積計算。公開出版專著1部,或在公開出版的學術合著中參與撰寫4萬字以上計10分。參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過,并列入中小學用書目錄的國家課程教材、省級地方教材編寫1次計10分。參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動,論文、課件獲省級三等獎或市級二等獎(鄉村教師市級三等獎或縣級一等獎)以上每次計3分,獎項每提高一個等次加1分,多次獲得按最高兩次獎項累積計算。

      個人量化得分=基本條件得分*10%+學歷資歷得分*20%+教育教學得分 %+教育教學業績得分*25%+教研科研得分*25%

      量化推薦考核按照學校制定量化考核標準,教師個人申報,材料審核,考核組量化評分,公布考核得分,按空崗指標推薦申報程序進行。申報人弄虛作假,一經查實,5年內不予申報職稱并依次遞補。有關單位和相關人員參與弄虛作假,視情節依法依紀給予通報批評和行政處分。


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